王喜亮所帶動醫0904班畢業(ye) 照
愛生活的陽光老師
動醫0904班學生在聖誕節送王喜亮一個(ge) 星形祝願瓶
（文|學通社記者 俞思遠 何小芳 圖|學通社記者賴俊衡）“最感動的是，他們(men) 每個(ge) 人給我寫(xie) 了一張紙條，這不值錢，但飽含深情。”王喜亮老師說著興(xing) 衝(chong) 衝(chong) 地從(cong) 辦公桌起身，快步到書(shu) 櫃取出了一個(ge) 藍綠色透明五星形玻璃瓶。五星形玻璃瓶裏裝滿了各色各樣的紙條，是王喜亮老師所帶的動醫0904班學生在聖誕節用心準備的禮物。“這東(dong) 西對我來說特別珍貴，我將一直保存。”他從(cong) 玻璃瓶裏取出了幾張紙條打開，望著學生大段的寄語，眉眼間都是忍不住的笑意。
王喜亮，預防獸(shou) 醫係副教授。1998年，王喜亮以600多分優(you) 異的成績考入華農(nong) 動物醫學係，並在華農(nong) 攻讀碩士、博士學位。07年博士畢業(ye) 的他選擇留校任教，成為(wei) 動醫0701班的班主任。08年，王喜亮作為(wei) 訪問學者前往美國羅德島大學，一年後回國接任了動醫0904班的班主任。連續擔任三屆班主任，並先後榮獲院級和校級“優(you) 秀班主任”榮譽稱號。現任動醫1403班班主任。
尊重個(ge) 性，引導發展
“90後的一代都是有個(ge) 性的一代，我做班主任所持的理念是，首先尊重學生的個(ge) 性的發展，而後引導學生發展。”王喜亮碰到過不少個(ge) 性非常強的學生，令他印象深刻的是動醫09級的張同學。
張同學是一個(ge) 生活習(xi) 慣與(yu) 室友格格不入的男生，再加上不善溝通，矛盾愈演愈烈，無奈之下最終搬出去住了一段時間。期間，王喜亮不斷地開導他說：“有個(ge) 性是好的，但個(ge) 性的發展要適應社會(hui) 、學風和我們(men) 的班風，社會(hui) 發展不是個(ge) 人英雄時代，是團隊合作時代。個(ge) 性一旦沒有框架性，就會(hui) 誤入歧途。”他還多次給他例舉(ju) 身邊有個(ge) 性的企業(ye) 人士的成功案例。慢慢地，張同學聽進去了開導，走出了那段痛苦的日子，最終考研上了上海中科院。
王喜亮把自己的引導方式概括為(wei) “兩(liang) 頭緊，中間鬆”。“兩(liang) 頭”指的是大一最開始學生的適應階段和畢業(ye) 時就業(ye) 適應社會(hui) 的階段。這兩(liang) 個(ge) 階段是學生最迷茫最需要幫助的時候，引導非常重要。新接任動醫1403班班主任，他為(wei) 了參加“中秋晚會(hui) ”，放棄了和妻子孩子還有其他幾個(ge) 家庭同去安徽旅遊的計劃，陪初到學校的學生們(men) 一同度中秋。“大一剛開始，不管多忙，都要抽出時間陪他們(men) 。”而“中間”這幾年，王喜亮期望學生自由個(ge) 性發展，不想管太多。
“我們(men) 院的有些管理和其他院有點不一樣，我們(men) 這邊給每個(ge) 班級除了安排班主任、學生班主任、下班黨(dang) 員還專(zhuan) 門安排了一個(ge) 企業(ye) 班主任，他們(men) 一般都是一些優(you) 秀的企業(ye) 家校友。”在帶09級時，因為(wei) 負責王喜亮班級的企業(ye) 班主任在天津，一年隻能到武漢兩(liang) 三次，為(wei) 了讓班上的同學能有更多的機會(hui) 去了解社會(hui) ，與(yu) 實際的企業(ye) 接觸，王喜亮專(zhuan) 門又找了一位自己在武漢工作的學長作為(wei) 企業(ye) 班主任。“我隻是想讓學生能從(cong) 大學生活中得到更多，僅(jin) 此而已。”
亦師亦友暖人心
“做班主任，在學生最需要你的時候，必須出現。”王喜亮帶的09級班上有一個(ge) 來自南方的女生小胡。小胡曾在本科學習(xi) 遇到了一次較大的挫折，可能因此拿不到學位證書(shu) ，這讓本就家庭貧困的她懊喪(sang) 不已，對未來失去希望的她甚至想要退學。這時候，開導學生就成了一門藝術，王喜亮並沒有一味安慰她，而是換一種方式鼓勵她。他多次跟小胡分析本科生與(yu) 研究生的工作平台，講解研究生的優(you) 勢。“想拿學位，那就考研，考上了就有研究生學位。”他這樣指引小胡，“家裏條件差，就更應該讀書(shu) ，能努力多少是多少，若自甘墮落，家庭經濟會(hui) 更加困難。”這一席話讓小胡倍受鼓舞，決(jue) 心考研，最終不負眾(zhong) 望，今年考上了華農(nong) 研究生。
今年6月，是學校統計就業(ye) 率的時間段。動醫09級一個(ge) 女生改變了王喜亮對就業(ye) 率的看法，讓他意識到有時候一些硬性指標遠沒有學生真正的願望重要。當時那個(ge) 女生對手頭的offer不太滿意，剛好還有別的麵試機會(hui) ，就不想急著把合同簽了。王喜亮知道情況後，多次與(yu) 她交流，且與(yu) 學院溝通。最後確定了一個(ge) 兩(liang) 全其美的辦法，即那個(ge) 女生去開出一個(ge) 證明，然後參加第二次就業(ye) 率統計。“人生的道路是要學生自己走的，不能因為(wei) 一些硬性的東(dong) 西阻礙學生更好的發展。”
幾年的班主任經曆，讓王喜亮收獲很大。“最明顯的就是心態變好了，跟一群陽光年輕的學生在一起，緩解了工作的緊張。”他這樣形容與(yu) 學生之間的交流：思想不在一個(ge) 維度上，還必須擦出火花來。王喜亮在學生麵前沒有什麽(me) 架子，他一開始就告訴學生不要把自己當老師看，不久就與(yu) 學生相處得非常輕鬆。與(yu) 學生的感情到一定程度，學生自然而然都會(hui) 主動跑去找他分析問題。“09級畢業(ye) 的時候，班上所有的女生都哭了，都來逼著我喝酒。”
我對“喜亮哥”有話說
“喜亮哥是我們(men) 的朋友，每次到了重大轉折，比如考研、研究生發展以及今後的行業(ye) 定位這些情況時，我都不自覺地去找他聊天。”09級的王文濤還表示，喜亮哥性格很隨和幽默，經常和他們(men) 談天說地聊人生，特別讓他感動的是，每逢過節喜亮哥都會(hui) 買(mai) 一些水果和好吃的拿到他們(men) 寢室一起過節。王文濤還談到，喜亮哥有個(ge) “絕招”，他特別了解學生，每次和學生聊天都會(hui) “對症下藥”，讓學生快速敞開心扉。
“雖然離我經曆的那次大的挫折已經過去了很久，我還是不願細說，但在我失意迷茫時，是王老師的豁達開朗‘拯救’了我。”09級的小胡同學說，她本來就是一個(ge) 壓力大的女生，當時遇到那樣的事，讓她的心情一度跌到穀底，但王喜亮多次找她交流，“是喜亮哥讓我知道我所經受的挫折並沒有那麽(me) 可怕，也是因為(wei) 他不斷地鼓勵讓我從(cong) 挫折中走出來。”
在動醫0904班黃菲眼裏，王喜亮雖然是一個(ge) 男老師，卻讓人覺得可以依靠，班上的同學都愛找喜亮哥聊天，一有什麽(me) 事，就會(hui) 想到去找他。黃菲還談到，王喜亮是一個(ge) 很有原則的老師，遇到一些事他會(hui) 很明確的告訴不能做。“喜亮哥就像是明燈，一直在指引我，讓我在遇到很多大事時，不再迷茫。”
