郭愛珍教授在實驗室指導研究生（記者 劉濤 攝）
郭愛珍，動物科學技術學院、動物醫學院二級崗教授、博士生導師，國務院政府特殊津貼獲得者，全國農(nong) 業(ye) 科研傑出人才，全國動物防疫專(zhuan) 家委員會(hui) 牛羊組組長，國家動物結核病（專(zhuan) 業(ye) ）實驗室主任，國家肉牛犛牛產(chan) 業(ye) 技術體(ti) 係疾病防控研究室主任。她從(cong) 事牛病防控基礎與(yu) 應用研究，同時長期堅持在教學育人一線，以陶行知的名言“千教萬(wan) 教，教人求真；千學萬(wan) 學，學做真人”作為(wei) 座右銘，曾獲星空体育网站入口官网本科“教學質量優(you) 秀一等獎”。自2003入職以來，她共培養(yang) 了137名研究生，先後4次獲得“研究生就業(ye) 工作貢獻獎”。2024年，郭愛珍獲星空体育网站入口官网第八屆“師德標兵”。
以“問”啟學，當好學生引路人
熟悉郭愛珍教授的學生都知道，她是一位性情十分隨和開朗的老師。博士生趙夢瑩說，雖然已經在國內(nei) 外享有很大名氣，但郭老師在麵對學生時，從(cong) 來都是輕言細語，平易近人。
郭愛珍總是鼓勵學生積極提問，並認真對待每一個(ge) 問題，絕無敷衍。她常對學生說：“你們(men) 正處於(yu) Log phase（對數生長期），應充滿活力，開拓思維，無懼困難，勇往直前！”通過“問”的方式，郭愛珍教授鼓勵學生探索未知，賦予他們(men) 更多的自主權，幫助他們(men) 在學術道路上找到方向、燃起熱情。
“學校是為(wei) 社會(hui) 培養(yang) 後備人才的地方，因此，培養(yang) 方向應緊跟時代前進的步伐。”作為(wei) 國家肉牛犛牛產(chan) 業(ye) 技術體(ti) 係崗位科學家，郭愛珍教授總是能夠敏銳地把握畜牧業(ye) 發展的新趨勢，並將這些前沿動態融入教學內(nei) 容。
在畜牧業(ye) 逐漸向規模化、集約化養(yang) 殖模式轉型的背景下，郭愛珍根據行業(ye) 發展需求，先後開設和主講了《動物保護和福利》《獸(shou) 醫流行病學》《牛病學》和《生物安全學》等4門課程，為(wei) 學生們(men) 提供係統的知識體(ti) 係和豐(feng) 富的實踐機會(hui) 。她認為(wei) ，創新源於(yu) 思考，隻有引導學生主動思考，才能激發思想的碰撞和靈感的閃現，因此持以“問”啟學的教學理念，並將其貫穿於(yu) 課堂和實驗室教學中。
除了課堂教學，郭愛珍教授還將豐(feng) 富的臨(lin) 床經驗和科研成果應用於(yu) 指導學生的實踐工作。她先後指導了近50名本科生進行生產(chan) 實習(xi) 、畢業(ye) 實習(xi) 、暑期實踐和SRF研究，幫助他們(men) 將理論知識轉化為(wei) 實際能力。學生們(men) 不僅(jin) 積累了寶貴的經驗，還在學術研究方麵取得了出色的成績，多名學生的論文被評為(wei) 省級和校級優(you) 秀論文，她也先後2次獲大學生暑期社會(hui) 實踐活動“優(you) 秀指導教師”。
在培養(yang) 研究生方麵，郭愛珍特別強調學生自主選擇課題。她認為(wei) ，課題研究不僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了獲取結果，更是培養(yang) 學生科學思維和解決(jue) 問題能力的重要途徑。她將課題研究視為(wei) 一個(ge) 將“小題大做”與(yu) “擅做擅成”結合的實踐過程，同時也是幫助學生學會(hui) “做人做事”的過程。對於(yu) 課題本身，她不以高低或好壞來評判，而是相信“學生感興(xing) 趣的課題就是好課題”。
“郭老師特別注重學生的個(ge) 性化發展，她堅信每位學生都是一塊璞玉，隻有因材施教，精準雕琢，才能成為(wei) 社會(hui) 的棟梁之材。”動物科學技術學院、動物醫學院辦公室主任常帥說。
麵對不同天賦和學術基礎的學生，郭愛珍教授不拋棄、不放棄。實驗室的學生經常遇到科研不順利的情況，每當如此，郭愛珍教授總是能夠坐下來與(yu) 學生一起分析問題：有的是“討論得多而實際操作少”，有的是“實踐得多但總結和發表成果少”。
“我通常會(hui) 提醒他們(men) ，項目是逐步推進的，需要團隊合作，而不是單打獨鬥。”郭愛珍說，要細心地幫他們(men) 分解任務，找出原因，整理成思路圖，以便學生進一步消化和理解。“學生來之前可能還淚流滿麵，仿佛天都要塌下來似的，一旦他們(men) 明白了，通常會(hui) 帶著笑容離開。”
“要解決(jue) 學生的問題，首先需要嚐試共情理解，站在學生的立場上替他考慮問題。”麵對學生在學習(xi) 生活上遇到的種種問題，郭愛珍總是能夠給出圓滿的解決(jue) 方案。她曾經幫心思縝密鑽入“牛角尖”同學成功走出困境，也曾成功勸導幾名麵臨(lin) 輟學的研究生重返校園，並通過細心指導幫助他們(men) 順利完成學業(ye) 。其中，兩(liang) 名學生還前往歐美繼續深造，攻讀博士學位，徹底改變了人生軌跡。
瞄準產(chan) 業(ye) ，讓學生做對社會(hui) 有用的人
“要做對社會(hui) 有用的人。”這是郭愛珍常常對學生說起的一句話。在她看來，真正對社會(hui) 有用的人才需要具備三個(ge) 核心條件：一是強烈的“四個(ge) 意識”，二是過硬的業(ye) 務能力，三是全麵的綜合素質，三者缺一不可。
她向學生解析如何將“四個(ge) 意識”落實到每個(ge) 人的日常生活中；以行業(ye) 需求為(wei) 導向，從(cong) 理論基礎、實驗室技術和臨(lin) 床技能培養(yang) 等方麵，讓學生強練內(nei) 功；讓學生參與(yu) 評獎評優(you) 、會(hui) 務以及臨(lin) 床服務等工作，提高個(ge) 人綜合能力。
為(wei) 了提高實驗室管理的效率和公正性、權威性，她還建立了實驗室的製度體(ti) 係，並將對學生的各種行為(wei) 舉(ju) 止要求上升為(wei) 實驗室的SOP（標準操作程序），供學生參考。
一位畢業(ye) 生已是某公司高管，當她回憶自己的學生生涯時，十分感慨地說：“那個(ge) 時候沒有辦法理解郭老師為(wei) 什麽(me) 總要我們(men) 學習(xi) 一些和我們(men) 自己課題看起來沒有關(guan) 係的技術，工作時才慶幸當時聽了郭老師的話，沒想到就這麽(me) 一個(ge) 看起來和我研究無關(guan) 的事情，成就了現在的我。”另一位畢業(ye) 生深情地對郭老師說：“真的很感謝老師，要不是當年您把我抓得緊，我都不知道自己會(hui) 荒廢成什麽(me) 樣子！”
每年暑期社會(hui) 實踐，她都會(hui) 帶領學生奔赴一線。2023年的暑假，她帶領團隊老師和研究生到青海省平均海拔4500米以上的玉樹州曲麻萊縣、重慶巫溪縣、雲(yun) 南寧蒗縣等國家級重點幫扶縣進行科技幫扶，到甘肅張掖市進行牛呼吸疾病綜合征防治技術推廣，到湖北枝江縣進行科技特派員現場服務，到新疆伊犁、甘肅蘭(lan) 州、四川成都等地進行技術培訓和會(hui) 議報告，到企業(ye) 談技術轉讓，同時兼顧臨(lin) 床牛病診治服務，沒有休息過一天。
剛剛進入團隊的博一同學姬琬楓說，郭老師一直都很忙，地方上有需求基本會(hui) 去做技術服務，但是隻要他們(men) 課題上有問題去約郭老師，都能見得到。“有時候半夜躺在床上玩手機，看到郭老師還在群裏分享文獻、認真學習(xi) ，內(nei) 心就會(hui) 覺得很罪惡。”姬琬楓說，郭老師言傳(chuan) 身教，給他們(men) 樹立了良好的榜樣。
“構建人類命運共同體(ti) 是未來發展的必然趨勢，實現這一目標必然需要大量全球視野的國際化人才。”為(wei) 此，郭愛珍將培養(yang) 具有全球視野的國際型人才視為(wei) 教學目標的重要組成部分，在人才培養(yang) 過程中積極推動教學國際化，幫助學生樹立全球視野。
在她的推動下，星空体育网站入口官网的《獸(shou) 醫流行病學》課程實現了國際化。她開設了全英語授課的課程，並邀請外籍專(zhuan) 家參與(yu) 授課。這種跨文化的教學模式為(wei) 學生提供了了解國際前沿技術和研究動態的機會(hui) ，也增強了他們(men) 在全球範圍內(nei) 的競爭(zheng) 力。她還派遣9名研究生前往國外訪學，3名學生參加國際會(hui) 議並進行口頭發言。此外，她與(yu) 澳大利亞(ya) 默多克大學合作，培養(yang) 了2名雙學位博士生，並成功主辦了4次國際會(hui) 議。
目前，郭愛珍已培養(yang) 了137名研究生，並四次獲得“研究生就業(ye) 工作貢獻獎”。在她的努力下，星空体育网站入口官网獸(shou) 醫專(zhuan) 業(ye) 的國際影響力也不斷提升，吸引了越來越多的國際學生前來求學。她共招收了11名留學生，其中一名學生被評為(wei) “農(nong) 業(ye) 微生物學國家重點實驗室優(you) 秀研究生”。
言傳(chuan) 身教，甘當“青椒”的渡人梯
郭愛珍教授非常重視青年教師的培養(yang) ，認為(wei) 帶好青年教師隊伍是人才培養(yang) 的重要環節。她領銜的“牛病防控基礎與(yu) 應用創新團隊”是一支較為(wei) 年輕的學術團隊，包括6名來自3個(ge) 不同學係的教師和5名科研助理，除她本人外，均為(wei) 青年教師。
為(wei) 凝聚團隊力量並高效開展科研和教學，郭愛珍教授通過例會(hui) 與(yu) 個(ge) 別談心，深入了解每位老師的需求和問題，從(cong) 科研方向到實驗室管理都體(ti) 現分工協作，強調公平公正，並鼓勵團隊成員“要大氣、有格局”。她經常提醒團隊中的年輕教師，要學會(hui) “彈鋼琴”，既要考慮全局，也要注重細節，以實現工作的統籌兼顧。她以身作則，嚴(yan) 於(yu) 律己，工作節奏快，贏得了陳穎鈺、陳建國、陳曦等青年教師的深深敬佩。
平台和人才是學科和團隊發展的基石。多年來，郭愛珍教授著力打造三個(ge) 相關(guan) 平台：一是獸(shou) 醫流行病學教學和科研平台，二是牛病防控研究和產(chan) 業(ye) 服務平台，二是人獸(shou) 共患結核病基礎研究和防控技術平台。她充分利用國內(nei) 外資源，推動獸(shou) 醫流行病學的國際化發展，參與(yu) 聯合國糧農(nong) 組織和農(nong) 業(ye) 農(nong) 村部的師資培訓項目，為(wei) 全國23所高校培養(yang) 了獸(shou) 醫流行病學師資，使我校獸(shou) 醫流行病學課程從(cong) 一門本科生課程發展為(wei) 本科生和研究生中英文共四門課程，建成了獸(shou) 醫流行病學線上MOCC課程。同時，她還創建了湖北省獸(shou) 醫流行病學國際科技合作基地，並在中國畜牧獸(shou) 醫學會(hui) 牽頭成立了流行病學專(zhuan) 業(ye) 組，主辦了三屆全國獸(shou) 醫流行病學學術交流會(hui) 和十一屆全國牛病防製和產(chan) 業(ye) 發展研討會(hui) ，促進國內(nei) 外的學術交流。
麵對人才短缺和引進難題，郭愛珍教授一方麵利用國際國內(nei) 資源培養(yang) 提高現有人才的業(ye) 務水平，另一方邀請學院內(nei) 專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 、誌趣相投的年輕人加盟以擴整隊伍；同時，盡力從(cong) 海外引進高水平人才。近年來，她成功整合了一支牛病防控基礎與(yu) 應用研究團隊，建立了一支從(cong) 事獸(shou) 醫流行病學教學和科研的隊伍。對於(yu) 新引進的年輕教師，無論是團隊內(nei) 外，郭愛珍教授都盡力提供支持，推動他們(men) 的職業(ye) 成長。通過“引人才、築人才、創人才”三輪驅動，有力地促進了團隊建設和學科發展。
作為(wei) 一位臨(lin) 近退休的教師，郭愛珍教授依然充滿熱情，總感到有很多工作需要完成，常為(wei) 無法將事情做得更好而感到焦慮。
經常有人問郭愛珍教授：你攬這麽(me) 多事不累嗎？對你有什麽(me) 好處嗎？她笑而不語。在她看來，人的一生很短，能為(wei) 社會(hui) 幹事的時間更短，不求聞達於(yu) 世，但求無愧於(yu) 心。
“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。”年近花甲的郭愛珍教授，用真誠、博愛、敬業(ye) 、奉獻，在科教興(xing) 國的偉(wei) 大征程中，做了她應做的和能做的。在啟航新征程的大潮中，郭愛珍教授將賡續初心，爭(zheng) 做新時代的“大先生”。
（陳穎鈺 汪昱均 劉濤 采寫(xie) ）
審核人：郭愛珍
