（通訊員：吳佳莉 王碧涵 汪昱均 攝影：楊幹伊若）明媚的陽光傾(qing) 瀉進四綜A708，在每本書(shu) 籍的扉頁上留下時光的注腳。光影變換，時空交錯，眼前伏案備課之人與(yu) 十八年前初登講台的稚嫩身影重合，十八年的光陰也不過是在三尺講台之間。
劉華珍老師
2005年博士畢業(ye) 後，劉華珍選擇了留校任教，在教書(shu) 育人這片“沃土”上數十年如一日辛勤耕耘，潛心鑽研育人之道，在反思中革新教育教學方式，不斷提升授課水平和教學質量，為(wei) 畜牧獸(shou) 醫行業(ye) 源源不斷地輸送人才。
如光千丈，微以致遠
“引路人”是劉華珍對自己的職業(ye) 定位，她坦言“組胚課程是學生較早接觸到的專(zhuan) 業(ye) 基礎課，我希望能夠通過我的授課，消除同學們(men) 對於(yu) 動科動醫專(zhuan) 業(ye) 的偏見，打破刻板印象”。當今大學生群體(ti) 在個(ge) 人發展上麵臨(lin) 諸多選擇，尤其是對於(yu) 未能全麵認識專(zhuan) 業(ye) 的同學來說，如何選準方向，如何在分岔路口做出符合自身發展的選擇，都需要師者的正確引導。“一直以來的中學教育都以應試為(wei) 目的，學生往往習(xi) 慣於(yu) 被動地接受老師的‘滿堂灌’，通過死記硬背來掌握知識，缺乏自己的獨立思考，因此在遇到問題時就會(hui) 顯得束手無策。究其根本原因，是學生沒有形成自己的知識體(ti) 係，不能將知識轉化為(wei) 能力。”所以，劉華珍認為(wei) 幫助學生形成自己的知識體(ti) 係是“引路人”最重要的職責。為(wei) 培養(yang) 學生的思維方式，幫助學生搭建知識框架，劉華珍從(cong) 多方麵入手提高教學質量。初為(wei) 人師之時，她手邊便常備著各種版本的教材，汲取眾(zhong) 家之所長，不斷完善自己的教案，形成自己獨特的教學風格。
“劉老師是個(ge) 和藹可親(qin) 的人，她的課堂氣氛活躍，課上，她會(hui) 將理論知識融入到實際案例，從(cong) 局部再到整體(ti) ，引導我們(men) 認識動物科學專(zhuan) 業(ye) ，樹立專(zhuan) 業(ye) 自信，也正是在劉老師的指引下，我才能重新審視動物科學專(zhuan) 業(ye) ，走好大學生涯的關(guan) 鍵一步。”動科2101班李昆昆滿含深情地說道。提起劉老師，她的學生們(men) 心懷感恩。在步上專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 的道路之初，劉華珍手提明燈，為(wei) 學生們(men) 驅散陰霾，指引前進的方向。
劉華珍老師為(wei) 同學答疑解惑
“隨著科技的發展和進步，產(chan) 業(ye) 鏈向信息化、智能化、集約化的方向轉型升級，智慧養(yang) 殖成為(wei) 行業(ye) 未來發展的大趨勢。麵對行業(ye) 如此天翻地覆的變化，如果傳(chuan) 授的知識仍然停留在過去，養(yang) 殖產(chan) 業(ye) 將停滯不前甚至被時代所淘汰。”劉華珍十分注重知識的更新換代，以包容開放的積極姿態迎接新事物，用行業(ye) 發展前沿的最新動態豐(feng) 富自己的教學內(nei) 容，真正做到教育教學與(yu) 時俱進。同時，她認為(wei) ，學生的課堂表現是最鮮明、最直觀、最能反映問題的學情報告，教師應在反思中改善教學，優(you) 化課程，因此她積極聽取學生的意見和建議，致力於(yu) 消除學生和老師之間的信息壁壘和代溝。
以德為(wei) 耕，篤行不怠
“要想在學術研究上行穩致遠，不僅(jin) 要打好本專(zhuan) 業(ye) 的學科基礎，還要對整個(ge) 生命科學領域有一定了解。隻有基本功紮實了，才能往‘精’處深挖，向‘廣’處拓展。”劉華珍認為(wei) 研究生群體(ti) 是科學研究重要的後備力量，具備紮實的基礎知識是第一要求。
“在跟著劉老師學習(xi) 的這兩(liang) 年，我學會(hui) 了做事要嚴(yan) 謹認真，再小的事都不能隨便敷衍”，基礎獸(shou) 學醫專(zhuan) 業(ye) 碩士潘虹說。在研究生教育過程中，小到實驗操作，大到實驗方案的設計以及論文的撰寫(xie) ，劉華珍都不遺餘(yu) 力地為(wei) 同學們(men) 提供幫助。在學生們(men) 眼中，劉華珍是真正為(wei) 學生著想的人，不僅(jin) 僅(jin) 是同學們(men) 的良師，更是益友，時刻關(guan) 心著學生們(men) 的科研計劃、生活狀態以及身體(ti) 情況。
劉華珍老師為(wei) 同學們(men) 講解實驗操作
在研究生培養(yang) 中，劉華珍並非隻看重科研能力，她也十分注重對學生思想品德和社會(hui) 責任感的培育。劉華珍的書(shu) 桌上最為(wei) 醒目的是一卷卷擺放整齊的《習(xi) 近平談治國理政》，即使科研育人工作再忙，她也會(hui) 抽出時間學習(xi) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想。“上層建築為(wei) 科研奠定了整體(ti) 基調，科研永遠是優(you) 先服務於(yu) 國家重大戰略需求。同時，上層建築也決(jue) 定著科研的厚度，賦予科研社會(hui) 價(jia) 值。”劉華珍在研究生的教育中，以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 導向，強調科學研究要始終做到“四個(ge) 麵向”，她鼓勵學生用理論知識武裝自己，瞄準國家對養(yang) 殖業(ye) 的最新規劃和策略，提升自己的科研格局和政治高度。
用愛澆灌，守候成長
“最近在家的學習(xi) 狀態怎麽(me) 樣？”“身體(ti) 狀況還好嗎，要注意疫情防控。”作為(wei) 動醫2204班班主任的劉華珍，疫情期間也始終關(guan) 心著班上學生，她親(qin) 切的電話家訪成為(wei) 了冬夜中溫暖人心的火光。劉華珍時刻關(guan) 心班級學生的成長狀況，關(guan) 注學生的學習(xi) 情況。她認為(wei) ：“中學的教育方式與(yu) 大學教育截然不同，大一新生往往對大學學習(xi) 生活缺乏深刻認識，正確引導學生完成從(cong) ‘高中生’到‘大學生’的轉變至關(guan) 重要。”班主任的身份對於(yu) 學生來說仍然存在一定的距離感，劉華珍選擇從(cong) 側(ce) 麵入手，有效地利用好學生班主任機製進行上傳(chuan) 下達，充分發揮學班團幹的橋梁作用。同時，她深入了解每位同學的家庭背景、成長經曆和自身性格，根據不同的學生情況“對症下藥”，因材施教。“最讓我感動的是，許多在高中沒有選修化學的同學，在大學化學課程中都取得了極其優(you) 異的成績，能夠看出來這些同學下苦功夫了”，劉華珍滿帶笑意地說道，學生積極的學習(xi) 態度、優(you) 良的學習(xi) 作風、優(you) 異的學習(xi) 成績是自己班主任工作最好的反饋。
“劉華珍老師十分認真負責，在她帶班期間總是十分關(guan) 心我們(men) 的近況，對同學們(men) 未來發展的選擇也都有一定的了解。”談及劉華珍老師對自己的影響，動醫1502班雷薔會(hui) 說：“在劉老師的言傳(chuan) 身教下，我逐漸形成了對待事情認真嚴(yan) 謹的態度，這是劉老師教給我的最重要的一課。”
劉華珍被評為(wei) 2019-2020學年優(you) 秀班主任，她的畢業(ye) 生們(men) 秉承著“三創”精神，在星空体育网站入口官网、中山大學、吉林大學等高校繼續深造。但她仍然堅持在育人工作一線，以最飽滿的熱情、最激昂的姿態站在講台上傳(chuan) 道授業(ye) 解惑，勤勤懇懇當好學生的引路人。
審核人：汪昱均
