窗外淅淅瀝瀝下著小雨，溫柔的燈光落在第一綜合樓走廊盡頭的會(hui) 議室，每周五下午，劉榜總會(hui) 與(yu) 學生們(men) 圍坐在一起，解讀文獻、匯報進展、討論工作......她的臉上總是笑盈盈的。
實驗室或辦公室、教室、家，三點一線的生活，四十年如一日，承載了劉榜對教育傾(qing) 其所有的愛。
擇其所愛，砥礪奮鬥
劉榜與(yu) 畜牧學結緣，是因為(wei) 電影《牧馬人》。劉榜說：“風吹草地見牛羊的浪漫，讓我憧憬著畜牧學。”而人們(men) 對“肉、蛋、奶”的需求與(yu) 當時生活水平低下的矛盾，也讓她更加堅定地走上了這條“征途”。“畜牧業(ye) 在農(nong) 業(ye) 中所占的比例可以反映出一個(ge) 國家的經濟發展水平。想要改善人民的生活質量，就要把畜牧業(ye) 搞上去。”劉榜是這麽(me) 想的，也是這麽(me) 做的。
大學畢業(ye) 後的劉榜，去到了一所中專(zhuan) 學校講授《遺傳(chuan) 育種》。“剛開始覺得，由學生變成老師，如何把這個(ge) 知識講給學生並讓他們(men) 明白，還是很難的。”為(wei) 備好每一次課，劉榜會(hui) 用房間裏的小黑板梳理思路、模擬教學，會(hui) 在教案上認真寫(xie) 下例子以便讓學生透徹理解。教學的過程中，劉榜也在不斷進步，而不知不覺中竟把圖書(shu) 館的書(shu) 翻了個(ge) 遍。
期間，她萌生了進修的念頭，便來到了當時的華中農(nong) 學院。“我一邊給當時的導師帶實習(xi) 課，一邊查遍學校的課表，去聽那些對我有所幫助的課，不局限於(yu) 遺傳(chuan) 育種相關(guan) ，還有大學英語、高等數學等。”這一年，她把自己的時間排得比本科生都滿，因為(wei) 深知機會(hui) 的來之不易。一年結束，劉榜仍感學海無涯：“我工作了十年，再去考研究生，所幸遇到了我的伯樂(le) 彭中鎮先生，在他的幫助下，我在這裏繼續深造。”就是這份對畜牧的執著，讓她在星空体育网站入口官网順利地從(cong) 碩士研究生到博士研究生畢業(ye) ，紮根於(yu) 這片土地。
2010年劉榜在新品培育基地
留校任教的她並沒有鬆懈。課堂如何吸引學生、學生如何從(cong) 課堂中有所收獲、思維如何被啟發、育種如何做......對於(yu) 課堂，劉榜總在不斷創新。1999年，她接手了《家畜育種學》，並先後將之建成了學校、湖北省、國家精品課程。信息化時代的到來，又讓劉榜決(jue) 心建設一門資源共享課——2013 年立項建設，2016年獲得認證。3年時間，麵對這樣一門集教學課件與(yu) 視頻、名詞索引、圖庫、題庫、專(zhuan) 家報告等大型教育資源共享平台，她扛住了壓力，憑著骨子裏對教育事業(ye) 的熱愛與(yu) 奉獻，堅持了下來。2018年，劉榜又受命牽頭《家畜育種學》課程的中國大學慕課製作。從(cong) 課程設計到錄像、製作，她集合所有優(you) 質的教學資源，發揮各位老師之所長。線上課程在學生群體(ti) 中反響熱烈，劉榜又把它推廣至全國高校，讓更多師生從(cong) 中獲益。
2021年，習(xi) 近平總書(shu) 記強調“實現種業(ye) 科技自立自強、種源自主可控”。劉榜響應號召，培育了一個(ge) 抗病優(you) 質品種“鄂通兩(liang) 頭烏(wu) ”。“鄂通兩(liang) 頭烏(wu) ”的培育經過了很長時間的積累——從(cong) 新品種的規劃到育種場地的設計規劃，再到每一頭豬的出生、斷奶、長大、配種、產(chan) 仔……每一個(ge) 細節，她都親(qin) 力親(qin) 為(wei) ，嚴(yan) 格把控。在劉榜的帶領下，學生們(men) 也參與(yu) 到新品種的培育工作中，為(wei) “鄂通兩(liang) 頭烏(wu) ”以及其他新品種的培育添磚加瓦。她常說道：“育種要腳踏實地，要把論文寫(xie) 在祖國大地上，為(wei) 種業(ye) 振興(xing) 、實現種業(ye) 自主可控貢獻我們(men) 的力量。作為(wei) 農(nong) 學生，要把中國的種業(ye) 緊緊抓在我們(men) 手裏！”
益師亦友，情誼綿長
1999年，劉榜擔任了1999級動科4班的班主任。這是一個(ge) 特別的班級——我校最後一屆師資班。沒有高中學習(xi) 基礎，學業(ye) 壓力可想而知，一段時間裏，“底子薄、基礎弱”成了彼時他們(men) 身上的標簽，“不讓一個(ge) 人掉隊”也成了彼時劉榜老師的信念。四年的時間裏，她幫助她的孩子們(men) 一個(ge) 一個(ge) 撕下這些“棘手”的標簽，讓他們(men) 在成長蛻變之路上自信而堅定。
初入大學，基礎課程的學習(xi) 讓他們(men) 倍感吃力。或許是比同齡人更成熟的緣故，學業(ye) 上的不適應與(yu) 心理上的壓力，使他們(men) 越發迷茫。劉榜看在眼裏、急在心裏。她深刻地理解對於(yu) 這樣一群孩子，大學學習(xi) 的機會(hui) 多麽(me) 難得。她請外語係的老師和實驗室在讀研究生來傳(chuan) 授方法、補習(xi) 功課，自己更是三天兩(liang) 頭往宿舍跑，“劉老師來宿舍的頻次和我們(men) 遇到的困難成正比。”學生任丹笑道，“而且劉老師總會(hui) 挖掘我們(men) 身上的閃光處，給予充分的肯定，當身處困頓時，有一個(ge) 德高望重的老師能在言語上肯定你，在行動上支持你，這不就像是生活中的一束光？”在劉老師的帶領下，不服輸的性格也讓整個(ge) 班級愈發團結、向上，班級建設有聲有色，學生成長突飛猛進。走訪每一間宿舍、了解每一位學生、參與(yu) 每一次班級活動......劉榜對學生們(men) 的愛融入到這個(ge) “小家”的方方麵麵，也在他們(men) 心底留下了深深的烙印。
和畢業(ye) 生15年聚會(hui) （2018年在太原）
“我們(men) 班同學幾乎都在劉老師家吃過飯，而對於(yu) 那時的我們(men) 來說，是喜悅，是難忘。”畢業(ye) 後，班長李珊軍(jun) 依舊會(hui) 去劉榜家做客，聊往事、談未來，“以前隻有座機且無來電顯示時，電話那頭，老師能立馬辨別出我們(men) 每一個(ge) 人的聲音。雖然已過去多年，我們(men) 成長的點滴，她都還如數家珍。”學生們(men) 發自內(nei) 心地敬愛著老師，盡管已離開校園，這段情誼猶在。當雛鳥的羽翼逐漸豐(feng) 滿，劉榜對學生的嗬護也化為(wei) 了信任與(yu) 尊重。學生們(men) 感慨：“盡管已經成家立業(ye) ，但當我們(men) 站在人生的岔路口時，劉老師還是會(hui) 傾(qing) 其所能提供建議、幫助我們(men) ，小到如何教育子女，大到如何規劃職業(ye) 。”
劉榜用真情實感溫潤學生的心靈，盡力解決(jue) 學生的每一個(ge) 困難。她多年資助著一位經濟困難的博士研究生，還常邀請一位幼年喪(sang) 父的碩士生到自己家交流，和家人一起給予他家的溫暖......他們(men) 現已成長為(wei) 我國遺傳(chuan) 育種領域的骨幹精英。此時的她和他們(men) ，十年、十五年聚會(hui) 時，談到往事依然感懷。
言傳(chuan) 身教，授道解惑
與(yu) 研究生們(men) 朝夕相處的過程中，劉榜參與(yu) 把控著他們(men) 學業(ye) 、學術和學問之路的每一道關(guan) 卡，從(cong) “一張白紙”到“獨當一麵”，她是見證者、也是引路人。
2021年給學生上完新品種培育的討論課後的合影
劉榜常說：“機會(hui) 留給有準備的人。”她要求研究生們(men) 在科研工作中做好文獻檢索、研究思路梳理和研究方案設計，自己也以身作則、率先垂範。劉榜課題組的每一位學生的研究方向都不同，她卻清楚地記得每個(ge) 人的研究內(nei) 容和進展，清楚地記得每個(ge) 學生的特質、特點和特長，並能給出針對性的指導建議。“劉老師在科研和教學中的嚴(yan) 謹認真我們(men) 有目共睹，但實際上她的努力還藏在我們(men) 看不見的地方。早上5點多就能看見劉老師在群裏回複我們(men) 的問題，批改文稿、學位論文、答辯PPT......假日裏，除了出差和回老家，劉老師每天都在實驗室裏度過。老師帶著我們(men) 一步一個(ge) 腳印往前走。”2020級博士生袁嬌如是說。
2021年和研究生討論育種場工作現場
劉榜認為(wei) ，不同於(yu) 本科生“教學”，指導研究生更側(ce) 重於(yu) “能力培養(yang) ”。她非常重視研究生們(men) 創新能力、實踐能力和表達能力的培養(yang) ，她鼓勵同學們(men) 勇於(yu) 嚐試和探索，並樂(le) 於(yu) 創造機會(hui) ，為(wei) 同學們(men) 提供平台。劉榜認為(wei) 理論探索離不開在實踐中找尋、驗證規律。她帶領研究生們(men) 深入一線，在豬場開展“生長性能測定、背膘厚度測定、屠宰測定、各種數據收集與(yu) 記錄、育種值估計、選種選配”等育種各環節的實戰。她說：“科研問題來源於(yu) 實踐，研究課題要結合國家戰略和行業(ye) 重大需求，我國雖然是養(yang) 豬大國但不是養(yang) 豬強國，種豬大量進口，要扭轉這種局麵就要培養(yang) 一批豬育種人才，踏踏實實投身於(yu) 育種事業(ye) ，為(wei) 我國種業(ye) 振興(xing) 做貢獻。隻有親(qin) 身參與(yu) 才能設身處地地發現問題、解決(jue) 問題。”深受啟發的畢業(ye) 生王維民博士如今也成為(wei) 了一名大學教師，他說：“每當我指導我的學生們(men) 做科研時，總會(hui) 先想想當時劉老師是如何教導我的，她的細致、耐心和眼界一直影響著我。她就像是定海神針，總能給予我力量。”
在《家畜育種學》“數量性狀選擇的效果和方法”一課中，劉榜向同學們(men) 提問：“為(wei) 什麽(me) 我國要從(cong) 國外引進種豬呢？是因為(wei) 我國沒有嗎？”問題一出，嚴(yan) 肅的課堂瞬間活躍起來，同學們(men) 各抒己見。在講解“自然選擇”時，劉榜以“地中海貧血症的雜合子不會(hui) 感染瘧疾”這個(ge) 人類疾病例子闡述了“保留中間類型”的自然選擇特點......在本科生教學過程中，劉榜反複思考如何使用現實案例將知識點和課程思政具體(ti) 化。她將國內(nei) 外相關(guan) 研究進展、自己課題組最新研究成果以案例分析的形式帶入課堂，將抽象的理論用實際案例去體(ti) 現，使枯燥的內(nei) 容生動化，讓學生帶著好奇心去學習(xi) ，心情愉悅有收獲，對動物育種事業(ye) 充滿興(xing) 趣和好奇，個(ge) 個(ge) 摩拳擦掌要為(wei) 我國種業(ye) 振興(xing) 貢獻自己的一份力量。
（本文作者係學通社記者 梁曉怡 曹鍾允 汪昱均 審核人 代金貴）
