南湖新聞網訊（通訊員 陳曦 龔佳麗(li) ）4月10日至4月21日，研究生院組織春季學期研究生示範課觀摩活動，來自各學院的15位教師開展示範教學，運用前沿的教學理念、教學方法提升課堂教學實效。各學院青年教師代表到場觀摩學習(xi) 。
觀今鑒古，傳(chuan) 統與(yu) 現代結合
“政府績效管理的‘學’源於(yu) 西方，‘實踐’源於(yu) 中國。”4月19日的人文樓M113教室，公共管理學院薑慶誌老師以古鑒今，為(wei) 行政管理2022級碩士研究生講解《政府績效管理專(zhuan) 題》課程。薑慶誌結合“改稻為(wei) 桑”“考京官”等曆史故事，從(cong) 法規、方式、標準、流程方麵講述了從(cong) 秦漢至明清的中國古代考核製度的流變。繼而以國家監察委員會(hui) 對照“五權憲法”，以堯時期的“誹謗木”對比現代的智能機，通過古今對照的方式展示中國監察製度的變化。
薑慶誌老師授課
《政府績效管理專(zhuan) 題》是校級課程思政示範課，通過理論與(yu) 實踐相結合、本土理論與(yu) 國際理論相結合、傳(chuan) 統文化與(yu) 現代管理相結合的“三結合”路徑探索課程思政模式，以專(zhuan) 題形式開展授課，培養(yang) 能在中西方理論解讀中樹立自信、能在閱讀經典中厚積薄發、能在實踐分析中知行合一的“三能”學生。
行政管理專(zhuan) 業(ye) 2022級碩士研究生吳思雨說：“薑老師授課生動活潑，讓我們(men) 在專(zhuan) 題中學習(xi) 中西方政府績效管理的理論與(yu) 實踐，讓我認識到回答時代之問既要立足當下，也要追根溯源、以史為(wei) 鑒。”
思維碰撞，理論與(yu) 實踐交融
“羊膜移植術對大麵積修補是否適用？羊膜移植是否受結膜炎程度影響？羊膜的固定可能會(hui) 出現什麽(me) 問題？……”動科動醫學院胡長敏老師的《眼科專(zhuan) 科》課堂上，針對同學分享的《羊膜移植術治療犬結膜鈣沉著症》案例，2022級動科動醫學院臨(lin) 床獸(shou) 醫專(zhuan) 碩莊皓一連提出了8個(ge) 疑問，莊皓同時也是一名具有12年臨(lin) 床經驗的臨(lin) 床獸(shou) 醫師。胡長敏本次授課的專(zhuan) 題是“結膜和角膜疾病”，課堂教學由基礎知識介紹和文獻分享討論兩(liang) 部分組成。胡長敏分別從(cong) 解剖結構圖、定義(yi) 、分類、病因、症狀、診斷和治療等方麵對“結膜炎”和“角膜炎”基礎知識進行講解。隨後，張偉(wei) 韜和戴睿同學分享兩(liang) 篇案例文獻，圍繞分享的文獻，胡長敏組織同學們(men) 從(cong) “溝通點、優(you) 缺點、創新點、應用點、提升點”5個(ge) 方麵展開思考和討論，同學們(men) 從(cong) 理論和實踐角度出發，表達自己的觀點和看法，胡老師對大家的觀點一一作出回應和點評。
胡長敏老師組織學生討論
胡長敏介紹，《眼科專(zhuan) 科》課程為(wei) 獸(shou) 醫臨(lin) 床專(zhuan) 科課程，課程涉及理論與(yu) 實操兩(liang) 部分，旨在通過課程學習(xi) 掌握犬貓等小動物常見的眼科疾病知識，以及常規眼科檢查和用藥技術、角膜縫合技術等操作技能。他認為(wei) ，研究生課程區別於(yu) 本科生課程的最大特點是知識的傳(chuan) 授形式，要以“授之以漁”的形式引導學生自主學習(xi) ，通過組織文獻分享和討論，讓學生在思維碰撞中發現問題、思考問題，培養(yang) 辯證批判精神和創新意識。
戴睿同學說：“胡老師非常善於(yu) 引導學生思考，研究生課程和本科階段課程的教學模式差別很大，本科階段以老師講授為(wei) 主，研究生課堂以同學文獻匯報為(wei) 主，起初覺得有些麻煩，但經曆之後發現自己從(cong) 中收獲很多，對知識和技能提升很有幫助。”
課堂翻轉，線上與(yu) 線下一體(ti)
4月20日上午，四教B408教室同學們(men) 三五一組，正圍繞“How to make old information lead to new information”開展熱烈討論，外國語學院劉麗(li) 亞(ya) 老師徘徊在各個(ge) 小組之間，聽取學生的討論並不時交流指導，這是我校《碩士生英語》翻轉課堂的線下授課。劉麗(li) 亞(ya) 本節講授的內(nei) 容是“學術寫(xie) 作中的連貫性”，重點介紹“old-to-new pattern”information flow（“舊信息-新信息模式”語義(yi) 流）。劉麗(li) 亞(ya) 通過“old-to-new”寫(xie) 作模式介紹、寫(xie) 作樣例分析和小組寫(xie) 作練習(xi) ，引導學生認識、理解和掌握“舊信息-新信息模式”的寫(xie) 作技巧，進而組織學生以小組為(wei) 單位，對課前自學的作業(ye) 開展互評，發現寫(xie) 作中的語義(yi) 不暢問題，並用“old-to-new”的寫(xie) 作模式進行修改，組內(nei) 討論後由小組代表進行分享匯報。
劉麗(li) 亞(ya) 老師點評學生匯報（研究生院供圖）
近年來，外國語學院公外教學部教師團隊積極推進研究生公共英語教學改革。在課程內(nei) 容上，改通用英語為(wei) 學術英語，與(yu) 學科專(zhuan) 業(ye) 緊密結合；在教學方法上，通過線上自學慕課課程，線下布置主題、小組匯報、教師點評的方式，開展翻轉課堂教學，“分班為(wei) 主，合班為(wei) 輔”開展小班授課，實現教學內(nei) 容做減法、教學效果做加法；在教學評價(jia) 上，將形成性評價(jia) 與(yu) 終結性評價(jia) 相結合，構建多元教學評價(jia) 體(ti) 係。改革推行以來，已開展5輪授課，成效顯著。
參與(yu) 觀摩的劉珍老師表示：“翻轉課堂的教學模式，把學生從(cong) 被動聽課變為(wei) 主動探索，同時分班教學讓班級規模更小，不僅(jin) 提升了老師對學生的關(guan) 注度，而且給學生提供了更多的開口表達機會(hui) ，讓課堂互動和交流更加活躍。”
據悉，本次示範課觀摩是春季學期研究生期中教學檢查係統活動之一，旨在通過示範觀摩，發揮優(you) 質課程對教師教學能力提升的引領作用。後續還將結合培養(yang) 條件建設課程立項中期答辯和期中聽課，進一步推進優(you) 質課程建設和教學質量提升。
審核人 祁婧
